Semana de la interculturalidad en un colegio de Astrurias

En el vídeo, con una bonita banda sonora, podemos ver las diversas actividades llevadas a cabo por el colegio: Una semana intercultural.

bertrand rusell

El curioso caso de la mejor clase de Primaria de todo Madrid

Curioso, porque éste ha sido el primer año en que un colegio público ha alcanzado tal honor, y curioso también, porque la clase es un ejemplo de integración, ya que el 25% de los alumnos son inmigrantes, y un 20% de los niños del colegio presentan problemas motores.

En la entrevista la maestra de la clase nos habla de las bases del éxito: motivación del profesorado, labor docente conjunta y número reducido de alumnos.

El enlace a la entrevista en El País: Entrevista a la profesora del colegio Méjico

Discriminación

Esta es una noticia recogida en El País sobre las aulas para inmigrantes en Cataluña.

 Iría en consonancia con un punto subido ya anteriormente en el blog,

Las aulas de inmigrantes son un "paso atrás", reprocha el Síndic

Ribó insta a fijar un plazo máximo de estancia en los EBE

EL PAÍS Barcelona 12 MAR 2010

Las aulas separadas para alumnos inmigrantes abiertas fuera de los centros ordinarios no segregan, pero "podrían no ser consideradas necesarias" y "parece que representen un paso atrás en la normalización de la acogida del alumnado inmigrante en el sistema educativo." Así lo asegura el síndic de greuges, Rafael Ribó, que ha concluido una actuación de oficio que abrió hace dos años sobre estas aulas.

La Generalitat creó entre 2008 y 2009 tres espacios de bienvenida educativa (EBE) para acoger temporalmente a los alumnos condificultades tanto en catalán como en castellano antes de pasar a los centros ordinarios. Vic, Reus y Cornellà han abierto estos espacios.

El Síndic hace varias consideraciones críticas sobre los EBE. La primera es que la tarea que hacen "se solapa" con la que ya desarrollan las políticas de acogida municipal y las aulas y los planes de acogida de los centros escolares. La segunda consideración crítica que Ribó traslada al Departamento de Educación sobre los EBE es que "en estos centros los recién llegados no tienen contacto con niños ya escolarizados" (autóctonos o no). Aun así, recalca Ribó que, debido a que los alumnos están en ellos poco tiempo, "no puede hablarse de segregación".

Ribó cree que hay que potenciar las propias aulas de acogida para inmigrantes y personas con necesidades educativas específicas que ya existen dentro de las escuelas. "Ésta es la medida más eficaz desde el punto de vista de la integración escolar y social del alumnado inmigrante y desde la perspectiva de la garantía de la igualdad de oportunidades educativas", añade.

El Síndic de Gregues critica que no se haya fijado "la duración máxima" de estancia en los EBE (aunque no rebasa los dos meses en la práctica) e insta al Departamento de Educación a que establezca el tiempo máximo de permanencia y a que informe sobre la voluntariedad de ir a estos centros. También insta el Síndic a fijar la ratio máxima por profesional y la titulación exigida a éstos. "Sin una regulación adecuada, los objetivos de estos centros podrían desvirtuarse en la práctica y volverse verdaderos espacios de segregación escolar", dice.

Otro extremo que debería evitarse es que algunos "alumnos sin necesidades educativas específicas que llegan [a los EBE] con el curso avanzado pospongan su incorporación al sistema hasta el curso siguiente para evitar la complejidad que representa para los centros escolares gestionar la integración de un alumno al grupo de clase a medio curso".

El Síndic de Greuges cuestiona también la conveniencia de que, ya desde el inicio del curso, los EBE funcionen con niños que han llegado al municipio a medio verano y que podrían ir directamente a las escuelas.

Una canción por la riqueza de la diversidad

Todos somos iguales.

Este es un vídeo que nos vale para mostrar a nuestros futuros alumnos en la escuela, ya que es muy ameno para ellos, gracias a la música y animación que contiene. Nos explica muy bien que todos somos iguales y que nadie es más por pertenecer a una determinada zona geográfica, o por tener diferentes rasgos o colores.
Todos somos iguales.

Multiculturalidad en las aulas

He elegido este texto porque me parece muy importante lo que en él se dice, además creo que está muy bien explicado. La familia es el primer lugar para comenzar a conocer las diferentes culturas que existen, y concebir valores de respeto y tolerancia hacia las mismas. También es muy importante que los padres y educadores, ejerzan una labor de control respecto a lo que sus hijos o alumnos van adquiriendo a través de los diferentes medios de comunicación, como por ejemplo la televisión, ya que en ellos se dicen muchas cosas que no son ciertas, y se pone de manifiesto lo que piensan ciertas personas, por lo que la información puede ser verdadera para unos y falsa para otros.

Educar en el respeto a la multiculturalidad

La riqueza de culturas es uno de los grandes valores de la sociedad actual. Un valor que las familias deben asumir y transmitir a las y los más pequeños, de forma que éstos crezcan asumiendo que la diversidad es algo completamente positivo y enriquecedor. Desde edades tempranas, los niños y niñas empiezan a ser conscientes de las diferencias con respecto a personas de otras culturas, y pronto son capaces de emitir juicios de valor a propósito de esas diferencias.

El predominio de estereotipos en las informaciones de las que la sociedad es receptora, especialmente a través de algunos medios de comunicación, pueden dar lugar a la creación de imágenes preconcebidas en los menores, y provocar el rechazo hacia los que no son iguales a ellos por alguna característica en particular.

En ocasiones se habla de multiculturalidad como la aceptación de que en un espacio determinado coexisten personas diferentes. No obstante, el concepto va mucho más allá. Tiene que existir un respeto hacia todas esas culturas diversas. Un respeto que se debe inculcar en los más pequeños, y el hogar es el primer lugar para empezar a hacerlo.

Las actitudes que desarrollan los niños y niñas comienzan siendo un fiel reflejo de lo que ven en el seno de la propia familia. De ella reciben las primeras influencias y, casi de forma inconsciente, adquieren modos de comportamiento que en ocasiones pueden ser resultado de los estereotipos que la propia sociedad tiene asumidos. Con el paso de los años, los tópicos con respecto a todo lo que es diferente se pueden ir agudizando a través del cine, los libros, las revistas, la televisión, el día a día y las relaciones con los demás agentes de la sociedad. Los familiares deben ser conscientes de lo importante que es ejercer cierto control de lo que los niños y niñas ven o leen y acompañar esas experiencias de una explicación pausada, paciente y completa que les ayude a comprender y respetar la diversidad del planeta.

Especialmente en el caso de la televisión, la tendencia al sensacionalismo puede dar lugar a que las y los pequeños adquieran una concepción errónea de lo que son los extranjeros, el fenómeno de la inmigración, de la situación del Tercer Mundo o el papel que cada uno desempeña en la sociedad. Es importante que los familiares expliquen los rasgos básicos que definen cada cultura de forma que las niñas y los niños entiendan que ésta no es homogénea sino múltiple y rica.

He elegido este texto porque me parece muy importante lo que en él se dice, además creo que está muy bien explicado.

Bibliografía:

 http://www.apasanantonio.es/index.php/boletin-apa-y-cultura/integracion/90-educar-en-el-respeto-a-la-multiculturalidad

Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural

El 19 de abril se celebra el Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural en recuerdo del levantamiento del Gheto de Varsovia en 1943 y homenajeando a las víctimas del holocausto de la Segunda Guerra Mundial.

http://www.me.gov.ar/efeme/efemecortas/enlacesconv.html

Respeto

Definición de respeto: es valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Este término se adhiere siempre a la verdad, no tolera la mentira.
Hemos de respetar y valorar la diversidad ya que de ello depende que se de en nuestro entorno una buena convivencia. Hay que intentar eliminar las actitudes racistas, y para ello la mejor herramienta es el respeto.
La clave para que el respeto a la diversidad se propague es intentar que los centros educativos den una buena respuesta a la pluralidad. Para ello, los docentes tienen la ventaja de hacer adaptaciones curriculares incorporando contenidos de la Educación Intercultural.
Para terminar, quiero que quede claro que la interculturalidad ha de ser vista como un enriquecimiento de la cultura y no como una barrera para su total desarrollo.

http://www.eumed.net/rev/ced/08/nmpl.htm

Racismo y Xenofobia en España

Esto es un Enlace al pdf que contiene el informe sobre racismo y xenofobia en España durante el año 2010, hecho por: el Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia para el Minsterio de Trabajo e Inmigracion.

Lo he colgado por que creo que es un importante punto de partida saber como esta la sociedad actualmente, casi a modo de evaluacion inicial.

Primer video subido

Este primer video es una especie de documental que se emitió por la 2 de TVE hace ya algunos años, por casualidad un día me lo enseñaron y me parecio interesante el ponerle aqui; ya que ejemplifica muy facilmente cuanto vale la vida humana. Quizas no sea un video para fomentar la diversidad cultural pero sin duda te hace ver cuanto vale la vida humana en "La Isla de las Flores".

1º entrada

Cada entrada que introduzcamos debe contener titulo, cuerpo y en etiqueta nuestro nombre. Vamos chicos que esto aun esta en construcción y debemos trabajar todos juntos.